Учитесь учиться
Об учебной книге по литературе
для старше-
классников средних учебных учреждений
( полемические заметки методиста )
В последние годы ушедшего столетия на рынке педагогической книги появилось много учебников и пособий по
литературе для учащихся старших классов общеобразовательных учебных заведений. Они и сегодня прочно з
анимают место в школьном учебном процессе.
Настораживает одно обстоятельство. Учебники и учебные пособия по литературе остались в рамках
обьяснительно-иллюстративной дидактической системы, хотя уже с 50-х годов прошлого века она подверглась
серьезной критике в трудах видных педагогов, психологов, методистов: М.Г.Кузьминой, А.М.Арсеньева,
А.И.Маркушевича, М.Н.Скаткина, И.Я.Лернера, А,М Матюшкина, Н.А Менчинской, Н.И.Пидкасистого, Д.Н.Эльконина,
Н.А.Половниковой, Л.С.Айзермана, З.Я.Рез, Л.В.Занкова, В.Ф.Шаталова, М.И. Махмутова и др.
Именно эти ученые и педагоги заложили основы новой дидактической системы -
системы развивающего обучения.
Принципиальное отличие этих систем можно сформулировать кратко:
первая целиком опирается на
память ученика,
вторая - на его
творческое мышление в процессе самостоятельной деятельности.
1.
Что предлагают ныне действующие учебные книги, созданные в рамках объяснительно-иллюстративной системы
обучения?
В учебнике
<<Русская литература ХХ века>>*/ в обращении к учащимся говорится:
"Вместо традиционного для учебников прошлых лет очерка творческого nymu писателя в настоящем издании сначала
прииводится краткая биография, затем характеристика его художественного мира в целом. И, наконец, на примере
одного-двух произведений авторы доказывают <....'> что эта характеристика соответствует действительности.
После этого вам предлагается самостоятельно убедиться в вашей правоте... " (Часть I, с. 5-6)
"Самостоятельно убедиться в правоте?" В
чьей правоте? Получив исчерпывающую характеристику художественного
мира писателя в целом, захотят ли старшеклассники самостоятельно убедиться в правоте авторов- академиков,
докторов, профессоров, кандидатов наук?.. Кто же сомневается!
Так появляется первое из главных препятствий учебной деятельности школьника -
отсутствие мотива учения.
В книге есть еще одно утверждение:
"Доя самостоятельной работы мысли (а без этого литературный курс невозможен) каждая глава завершается
заданиями и вопросами... "
Вот они - эти задания и вопросы:
- перескажите содержание...
-какие основные темы раскрываются в...
- как развивается каждая из тем…
-как надо понимать смысл заглавия...
Где тут
самостоятельная работа мысли? Работает
толькo память!
*/ Русская литература ХХ века. 11 класс. Учебник для общеобразовательных учебных заведений". Под ред. В.В.Агеносова. М., "Дрофа", 1996.
